به نام خدا
ارزشیابی تکوینی (مستمر)
مقدمه :
ارزشيابي آموزشي ، جزء ذاتي فرايند ياددهي – يادگيري است و اهميت آن براي معلم از آن رو است كه انبوهي از اطلاعا ت را براي تنظيم فعاليت هاي بعدي كلاس در اختيار معلم قرار ميدهد . ارزشيابي مستمر از دانش آموزان ، فعاليتي مداوم و نظارتي معقول ومنطقي است كه تكميل كننده ي فرايند ياددهي - يادگيري بوده و همه ي فعاليت هاي معلم را تحت الشعاع قرار ميدهد .
ارزشيابي مستمر به دنبال شناسايي ومستند كردن پيشرفتها وتجارب دانش آموزان به طريقي مثبت است ودر آن مهارت هاي گروهي ، رشد ابداعا ت وابتكارات ، مسؤليت پذيري بيشتر براي يادگيري و نيز توسعه مهارت هاي خاص يادگيري لحاظ مي شود .
معلمان با استفاده از ارزشيابي مستمر به ميزان يادگيري دانش آموزان آگاهي مي يا بند و راهكارهاي جديد را به منظور رفع نقايص و ارتقاء سطح كيفي آموزش ارائه مي نمايند .
مهمترين اهداف ارزشيابي تكويني (مستمر ) :
1- فراهم آوردن شواهد معتبري در مورد يادگيري درسي
2- تسهيل شرايط يادگيري درسي
3- شناسايي نكات قوت وضعف دانش آموزان در جريان تدريس
4- تقويت اعتماد به نفس در دانش آموزان
5- پرورش روحيه ي تحقيق ، تفكر و ابتكار فردي
6- توجه به جنبه هاي مهم درس
7- تشويق راهبردهاي فعال يادگيري
8- مشخص كردن نتايج ودادن بازخورد تصحيح كننده به دانش آموزان
9- كمك به شاگردان در پي گيري پيشرفت خود ونيز توسعه ي مهارت هاي ارزيابي از خويشتن
10- مطلع كردن دانش اموزان از سطح عملكردمورد نياز
شيوه هاي ارزشيابي مستمر
ارزشيابي تكويني را مي توان به شيوه هاي گوناگون در كلاس بكار گرفت . اين شيوه ها بدون شك از هدف هاي دوره ، سطح سني دانش آموزان ، موضوع درسي ، تعداد دانش آموزان و عوامل ديگر تاثير مي پذيرد . با اين وصف عمده ترين شيوه هاي ارزشيابي تكويني از اين قرار است :
1- ثبت رويدادهاي مهم از عملكرد دانش اموزان
2- استفاده از انواع آزمونهاي پيشرفت تحصيلي
3- استفاده از تست هاي شفاهي يا پرسش هاي شفاهي
4- استفاده از سؤالات تشريحي به صورت توصيفي – تحليلي و خلاصه نويسي
5- انجام آزمايش
6- پروژه ي گروهي يا پروژه ي فردي
7- نمايش
8- اندازه گيري مبتني بر عملكرد
9- دادن كارهاي عملي به دانش آموزان
10- مشاركت دادن دانش آموزان در ارزشيابي از خود يا ديگران
11- مشاهده و استفاده از آن در ارزشيابي
براي ايجاد تغييرات واقعي لازم است :
الف) تحولي در فناوري آموزشي ايجاد شود تا با بهبود فرايند ياددهي - يادگيري ، معلم به عنوان ناظر آموزشي و نرم افزارها موجب تسهيل وتعميق يادگيري در دانش آموزان شود
ب) تحولي در نوع نگرش معلمان ايجاد شود كه بسيار فراتر از پذيرفتن روشهاي متفاوت است يعني بايد ديدگاه در مورد اينكه دانش آموزان چگونه ياد مي گيرند ، نقش معلم در
. يادگيري و نيز نقش موادي كه مشوق يادگيري هستند ، تغيير كند .
ج ) تحولی در برنامه درسي ، حجم كتاب درسي و فضاي آموزشي ايجاد شود كه يكي از مهمترين عناصر آموزشي است و بدون تغيير آن نمي توان انتظار تغيير در ساختارهاي ديگر نظام آموزشي همچون معلم و شاگرد و ...... را داشت .
گردآوری وتلخیص
گروه شیمی ناحیه یک
